A mesterséges intelligencia fejlődése szempontjából a 2025–2026-os tanév fordulópontot jelentett a világ számára. Szinte minden területen nagy teret hódít az új technológia, és ugyanez a hatás érezhető az oktatásban is.
Iskolánk tanári kara igyekszik lépést tartani az újításokkal. Ennek eredményeként két olyan intézményen belüli továbbképzés is lezajlott, amelyben az itt dolgozó pedagógusok digitális kompetenciáinak fejlesztése volt a cél.
A tanári kar továbbképzése mellett elengedhetetlen a diákok megismertetése a mesterséges intelligenciával, valamint annak indokolt és helyes használatával. Elsősorban a félelmeket kell eloszlatni, és a helytelen szemléletet kell megváltoztatni a felsősöknél. Meg kell mutatni nekik, hogy a mesterséges intelligencia alkalmazásával nagymértékben képesek fejleszteni tudásukat és képességeiket. Kiemelten fontos a helyes használatra való nevelés; annak hangsúlyozása, hogy a mesterséges intelligencia nem helyettünk, hanem velünk együtt dolgozik. Segít a nehezen érthető anyagrészek megértésében és az iskolai tananyag elmélyítésében. Kiváló lehetőség a tudásszomj enyhítésére azoknál a tanulóknál is, akik többre vágynak az alaptantervnél. Célunk, hogy a diákok mindennapi problémáik megoldása során rutinszerűen tudják alkalmazni ezeket az eszközöket.
A 2026–2033-as stratégia nagy hangsúlyt fektet a közép- és felsőoktatásban bevezetett mesterséges intelligenciára. Ahhoz, hogy ez sikeresen megvalósuljon, két fontos előfeltételnek kell teljesülnie: egyrészt az általános iskolás felsős diákoknak meg kell érteniük és el kell sajátítaniuk az alapokat (promptolás, problémamegoldás, tanulás), másrészt ehhez elengedhetetlen az alsó tagozaton végzett célirányos munka, amely a logikus gondolkodást, a problémamegoldást és a mindennapi folyamatok átlátását alapozza meg.
Ezen céloknak megfelelően az idei évben kissé átalakult az informatika és számítástechnika tantárgy tervezése és megvalósítása. A rendelkezésre álló technikai feltételek és a szabadon módosítható modulok alapján iskolánk a következő stratégiai vonalat dolgozta ki az MI bevonásával kapcsolatban:
5. osztály: A diákok megismerkednek a mesterséges intelligencia alapjaival és fogalmaival. Képet kapnak annak szerepéről és lehetőségeiről, valamint megtanulják a helyes promptolás technikáját. A mindennapi életből vett példák alapján konkrét feladatokat oldanak meg az MI segítségével. Kiemelten fontos, hogy tisztában legyenek az adatok szerepével és fontosságával, és tudatosítsák, mikor, hova és milyen adatokat tölthetnek fel.
Tantárgyi kapcsolat: Magyar nyelv (a prompt helyes megfogalmazása), illetve minden további tantárgy (a saját területén lévő alkalmazásokkal).
6. osztály: A diákok megismerkednek a mesterséges intelligencia grafikai lehetőségeivel. Megtanulják, hogyan dolgozzanak fel képi adatokat. Ezt követően elsajátítják a képgenerálás alapjait és technikai fortélyait. Képesek lesznek promptot írni tárgyi képek vagy infografikák előállítására, valamint megtanulják, hogyan módosítsanak meglévő képeket új tartalmak létrehozásához. Továbbra is elvárás, hogy állandóan szem előtt tartsák a személyes adatok védelmének fontosságát. Ezeket a tapasztalatokat idén a prezentációkészítésnél és a diamester alkalmazásánál már kiválóan tudták hasznosítani, amikor a szükséges illusztrációkat saját maguk generálták.
Tantárgyi kapcsolatok: képzőművészet (különböző tanult és még ismeretlen művészeti stílusok alkalmazása a képgeneráláskor), magyar nyelv.
7. osztály: Újabb területek nyílnak meg a diákok előtt, akik immár érettebbek és komplexebben látják át a folyamatokat. A tanmenetben előirányzott YouTube-videó készítése kiváló alkalom az eddigi technikák elmélyítésére, valamint új lehetőségek megismertetésére és begyakorlására. A diákok egy projektmunkán keresztül integrálták a mesterséges intelligenciát:
1. fázis: Promptolás – vers (szöveg) generálása.
2. fázis: A kapott vers megzenésítése.
3. fázis: Képek legenerálása (20 darab) egy adott témakörben.
4. fázis: A kapott képek és a zene felhasználásával egy 2–4 perces videó elkészítése, majd annak feltöltése a YouTube videómegosztóra.
A projektmunka során a diákok folyamatosan használták és megosztották az elkészített anyagokat iskolai, illetve otthoni környezetben is. Rálátásuk nyílt egy teljes munkafolyamat lebonyolítására, egészen a tervezéstől a végső megosztásig. Az adatvédelem és a személyes adatok tudatos kezelése a munka minden szakaszában kiemelt figyelmet kapott.
Tantárgyi kapcsolatok: zenekultúra (különböző tanult fogalmak alkalmazása a dalszerkesztés során), képzőművészet, magyar nyelv.
8. osztály: A legidősebb diákok már kifejezetten komplex feladatokhoz használták a mesterséges intelligenciát. Az egyik elsajátított témakör az Excel-táblázatok készítése volt: megtanultak előre megtervezett táblázatokat létrehozni vizuális eszközök, illetve VBA-kódolás segítségével. A másik MI-vel támogatott terület a weblapkészítés volt. Miután elsajátították a HTML-programozás alapjait, zárómunkaként saját honlapot készítettek. A feladat megkövetelte, hogy generáltassanak egy önéletrajzot, és ennek alapján alakítsák ki a weboldal szerkezetét. A személyes adatok tudatos és biztonságos használata itt is az egész folyamatot végigkísérte.
Tantárgyi kapcsolatok: matematika (alapvető számítási, tervezési lépések alkalmazása), képzőművészet (honlap arculata, színkombinációk), informatika (programozás), magyar nyelv.
Összességében elmondható, hogy az idei tanév igazi fordulópont volt az iskola, a diákok és nem utolsósorban a tanárok számára. Nem feledkezhetünk meg a szülők szerepéről sem, akik – az X- és Y-generáció tagjaiként – talán egyelőre kicsit idegenkedve, szkeptikus hozzáállással figyelik ezeket a változásokat.
A változások azonban itt vannak, függetlenül attól, hogy foglalkozunk-e velük vagy sem. Diákjaink jövője nagyban függ attól, hogy mennyire hatékonyan készítjük fel őket a mesterséges intelligencia által átszőtt mindennapokra. Informatikatanáruk, Árpás Attila mindent megtesz ennek a technológiai és pedagógiai integrációnak a sikeréért. A jövő megmutatja majd, mindez mennyire volt eredményes.
NAZAD
60374
